משה דדון: "עם כניסתם של מדריכי המוגנות הופכת חצר בית הספר לבטוחה ונעימה יותר"

חמשת בתי הספר התיכונים במטה יהודה יזכו השנה לתוספת כוח משמעותית בדמותם של מדריכי המוגנות שיפעלו בבתי הספר במסגרת תחום החינוך בתכנית 'עיר ללא אלימות'. 

מדריך המוגנות מהווה גורם סמכות מבוגר פורמאלי ובלתי פורמאלי ותפקידו לקדם אווירה חיובית בבית הספר. הוא משמש כדמות של 'אח בוגר' לתלמידים, המסייע בהתלבטויות, מדריך בהתנהגויות פרו-חברתיות, ובמקביל מעצים את סמכות המורים, מקדם שמירה על הסדר והמוגנות בבית הספר ויכול אף למנוע מקרי אלימות.

המדריך משולב בבית הספר כדמות מסייעת לצוות, עוסק במניעת שוטטות, נשירה סמויה ואלימות, תוך שיתוף פעולה עם גורמים שונים בבית הספר ובקהילה. הוא מאפשר חזרה של התלמיד למעגל ההצלחה באמצעות יצירת קשר בלתי פורמאלי עם תלמידים. מרכיב חשוב בעבודתו של מדריך המוגנות היא עבודת הגישור בין  צורכי התלמידים לבין צוות בית הספר. המדריך אינו מחליף את המורים ותפקידו להגביר את סמכות המורה ולאפשר חזרה של התלמיד למעגל ההצלחה תוך כדי יצירת קשר בלתי פורמאלי, בגובה העיניים, קשר שיש בו נתינה נדיבה וחד-צדדית לאורך זמן עד לצמיחתה של ההדדיות.

"המטרה היא לקחת את הרעיונות וליישם אותם הלכה למעשה", אומרת אורטל לוי מדר, מדריכת המוגנות בתיכון 'אור', המחזיקה בניסיון קודם בעבודה עם נוער בסיכון. "ככלל, בתכנית 'עיר ללא אלימות' במטה יהודה יש ליווי מתמיד מצד אנשי המקצוע במועצה, וזה מורגש לאורך כל הדרך. אני מגיעה לתפקיד עם המון מוטיבציה. זה המגרש הביתי שלי. המטרה היא לדעת לשים את הגבולות הנכונים במקומות הנכונים".

שניר פירו, מדריך המוגנות של תיכון 'עין כרם', הוא סטודנט שנה א' לחינוך בלתי פורמאלי ותעודת הוראה. "בארבע השנים האחרונות הייתי ענ"ק במושב נווה אילן. אני מכיר היטב את המערך הבלתי פורמאלי והצבתי לעצמי מספר מטרות להנחיל ערכים לתלמידים באמצעות הספורט, לקחת חלק פעיל בשיעורי חינוך ולחבר את התלמידים להדרכות ולתנועת בני המושבים".

"עם כניסתם של מדריכי המוגנות הופכת חצר בית הספר לבטוחה ונעימה יותר", אומר ראש המועצה משה דדון. "תכנית 'עיר ללא אלימות' מעניקה לנו את האפשרות להכניס כוח אדם איכותי לבתי הספר ולהשקיע משאבים נוספים בחיזוק הצרכים של קהילת בית הספר. אני בטוח שכבר בשנה הקרובה נראה תוצאות בחמשת תיכוני מטה יהודה".

תפקידים             

למדריך המוגנות תפקידים רבים ובהם מעקב וליווי אחר תלמידים שאינם נמצאים בכיתה מכל סיבה שהיא; איתור וליווי תלמידים משוטטים בתדירות גבוהה ותלמידים בעלי בעיות התנהגות אשר אינם מתפקדים כתלמידים מן השורה; סיורים בשטח בית הספר לאיתור ולמניעת אירועים חריגים וצמצום הזדמנויות לביצוע פעילות שלילית; ביצוע מיפוי של אירועים בית-ספריים בנושאים של שוטטות ואלימות, על פי חתכי שכבות, מקומות, אירועים ושעות; הפקת דוח מניעה לגבי תמונת מצב בית-ספרי להנהלת בית הספר; קשר עם גורמי טיפול, מניעה ואכיפה בבית הספר (יועץ, רכז שכבה, מחנכת, פסיכולוג) ומחוצה לו.

סדר היום של המדריך כולל סיור בין הכיתות בזמן שעות השיעורים לאיתור שוטטות; השגחה בזמן ההפסקות וקבלת דיווח על אירועים חריגים שקרו במהלך השיעור; התערבות והפסקת אירוע אלימות בזמן הווה; מניעת אירועים שעלולים להתרחש בעתיד, אם באמצעות דיווח ואם באמצעות שיחות אישיות ונוכחות במקומות מועדים לפורענות; המדריך יעמוד באזור ההסעות למטרת  השגחה ופיקוח בסיום יום הלימודים; עריכת דו''ח אירועים יומי באמצעות טפסי דיווח; הגשת דו''ח שבועי שכולל מיפוי של מקומות, אירועים, גופים ותלמידים אשר לגביהם יש להגביר את תשומת הלב ואת המעקב.

אחת לחודש  תיערך ישיבת צוות טיפולי/ועדת התמדה עם כל הגורמים הנוגעים באירועים ובתופעות שעלו בעקבות המיפוי ויימצאו דרכי פעולה ונקודות טיפול ומניעה משותפות.

דרכי פעולה

חלק ניכר מזמנו מבלה המדריך במרחבי בית הספר (מסדרונות, חצרות פנימיים וחוץ בית ספריים, מזנון בית ספרי ועוד). בזמן זה הוא ממפה את האקלים הבית ספרי וחיי החברה במרחבי בית הספר ועם התלמידים והתלמידות. הנוכחות של המדריך במרחבי בית הספר מונעת אלימות, והוא משתמש בכלים הבלתי פורמאליים העומדים לרשותו על מנת לצמצם ולמנוע אלימות. כמו כן, המדריך מקדיש חלק עיקרי מזמנו בעבודה אישית יחד עם התלמידים על מנת לייצור תהליך הדרגתי של מניעת אלימות.

המדריך פונה לעיתים אל התלמידים והתלמידות בכלים בלתי פורמאליים על מנת לייצור קשר בלתי מחייב ולפנות אליהם בגישה שונה כגון: עבודות חקלאות במרחבי בית הספר, משחקי חברה, עיצוב אקלים בית ספרי ועוד, ומכוון לעיתים קרובות את התלמידים לגופים בלתי פורמאליים במועצה העוסקים בתחום הנוער כגון מועדוני נוער, תנועות נוער, פעילות קיץ ועוד.

דמותו מעודדת ומהווה דוגמא אישית לשמירה על ערכים של כבוד הדדי, חופש ביטוי תרבותי, תרבות הקשבה בוויכוח, רגישות לזולת, ניקיון, סלידה מאלימות ועוד.

תכנית‏ 'עיר ‏ללא ‏אלימות' בתחום החינוך מתמקדת ‏בנושאים ‏הקשורים ‏להתנהגות ‏אנטי-חברתית‏ ומניעת ‏אלימות‏ בבתי‏ הספר. התכנית ‏מופעלת ‏בהדרגה‏ בכל ‏בתי ‏הספר ‏היסודיים, חטיבות הביניים והתיכונים‏ ובכל ‏המגזרים. שלא ‏כתכניות ‏אחרות ‏למניעת ‏אלימות, תכנית ‏המוגנות ‏של ‏'עיר ‏ללא ‏אלימות' אינה ‏מתמקדת ‏רק ‏באירועי ‏אלימות ‏חריגים ‏או ‏בתלמידי ‏הקצה ‏המאתגרים, אלא ‏בכלל ‏באי ‏בית‏ הספר ‏ובאווירה ‏בית‏ ספרית‏ כוללת.